|
Конференция: "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ РОБОТОТЕХНИКИ" |
16-17 апреля 2015 года Тема 2015 года: "STEM и образовательная робототехника" |
Телефон: +7 (499) 346-71-03
e-mail: konf@raor.ru |
Организаторы
в Екатеринбурге:
в Иркутске:
|
Секция: МОСКВА: Образовательная робототехника, как элемент STEM-образования
Образовательная робототехника - развитие инженерных кадров РоссииКорягин А.В.
Центр инновационного развития детей и взрослых ПифаГрадВоронежская Область/Воронеж
Разработана образовательная схема развития личности в инженерно-техническом направлении. Ветка развития идёт с дошкольного возраста и вплоть до окончания высшего учебного заведения. В основе этой ветки стоят два направления: предметная, интегрируемая современная образовательная среда и образовательная робототехника. Эти два направление могут идти параллельно или пересекаться на разных этапах развития личности. Человек развивается всю свою жизнь, но основные навыки, которые лягут "фундаментом", в развитии тех или иных компетенций, формируются в младшем возрасте. Скорость "впитывания" информации убывает с возрастом. Для формирования основных знаний, умений, навыков (компетенций) и развития творческого потенциала ребёнка благоприятен период с трёх до шести лет. Заложив в этот период основы естественнонаучного и инженерно-технического мышления, мы открываем путь к становлению личности с естественнонаучным мировоззрением, развитым пространственным мышлением, аналитическим складом ума, информационной и инженерно-конструкторской компетенцией. Разработана своя многоступенчатая программа развития личности по направлению инженерно-технической, конструкторской и IT компетенции
Данная ступенчатая методика позволяет проследить рост уровня компетентности. Если ребёнок с детства приучается к работе с современным оборудование, работе с электроникой и изучению языков программирования, то ему очень легко учиться или переобучиться на ту техническую специальность, которая необходима организации. Ещё один плюс в развитии у ребёнка технической компетентности, это умение рассуждать, анализировать и сравнивать, строить логическую цепочку умозаключений, которые будут вести к верным действиям, т.е. использовать рациональное мышление.
Библиографический список: - ИКТ на уроках физики: материалы IV региональной научно-практической конференции, Пенза, 2010 г./Пенза: Изд-во Пензенского ин-та развития образования, 2010 - Виртуальный эксперимент на уроках физики: материалы II межрегиональной научно-практической конференции учителей, Пенза, 4-5 февраля 2011 г./ отв. ред. М.А. Родионова Пенза: Изд-во Пензенского гос. ун-та, 2011 - Использование AFS в изучении предмета физики: материалы международного фестиваля методических идей, Чебоксары, 23 июля 2012 г./ Чебоксары: Изд-во Чувашского гос. педагогического ун-та, 2012 - Открытые двери в мир бизнеса: материалы одиннадцатой открытой Всероссийской конференции, Воронеж, 16 -17 мая 2013 г./ Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 2013 - Создание и разработка личных информационных продуктов для мотивации учащихся к изучению предметов естественно-научного цикла и повышения технической и информационной компетентности педагогов: материалы V межрегиональной научно-практической конференции учителей, Пенза, 2014 г./ отв. ред. М.А. Родионова Пенза: Изд-во Пензенского гос. ун-та, 2014 - Использование пакета blender в образовательном процессе: материалы V межрегиональной научно-практической конференции учителей, Пенза, 2014 г./ отв. ред. М.А. Родионова Пенза: Изд-во Пензенского гос. ун-та,2014 |
